पिछले संस्करण
यात्राएँ
एक प्राथमिक शिक्षक की यह आत्मकथात्मक यात्रा बताती है कि कैसे परम्परागत रटंत शिक्षण से आगे बढ़कर बच्चों की भागीदारी, अनुभव, संवाद और चिंतन पर आधारित शिक्षण दृष्टि विकसित हुई। एकलव्य के साथ जुड़ाव ने उन्हें निरन्तर सीखने वाला और चिंतनशील शिक्षक बनने की दिशा दी।
By Mukesh Malviya | १४ मिनट पढ़ें | सितंबर १०, २०२६
इस लेख में, लेखिका एक युवा महिला के तौर पर अपनी उस यात्रा का वर्णन करती हैं, जो एक प्रतिष्ठित विश्वविद्यालय के विज्ञान कार्यक्रम से शुरू होकर ‘किशोर भारती’ के साथ ज़मीनी स्तर के शैक्षिक कार्यों तक पहुँचती है। यह लेख इस क्षेत्र में काम करने वालों को असमानता और स्वतंत्रता के बारे में गहरी अंतर्दृष्टि प्रदान करता है; साथ ही, यह दिखाता है कि किस तरह अनुभव-आधारित शिक्षा ने विज्ञान, स्कूली शिक्षा और सामाजिक दायित्व के प्रति उनके विचारों को एक नया स्वरूप दिया।
By Sadhna Saxena | १२ मिनट पढ़ें | अगस्त २१, २०२६
बारहवीं कक्षा में 52% अंक लाने के बाद भी कॉलेज में दाखिला न मिलने से अनुराग हूण की ज़िंदगी बदल गई। यह उन्हें मंज़िल वेलफेयर सोसाइटी (एक वैकल्पिक शिक्षण संस्थान) ले गया, जहाँ उन्होंने संगीत को न सिर्फ़ एक कला के रूप में, बल्कि जीवन जीने के एक तरीके के रूप में भी जाना। संगीत ही वह आईना बना जिसने उन्हें अपनी आवाज़ खोजने, आत्मविश्वास बढ़ाने और मंज़िल मिस्टिक्स के लिए एक नया दृष्टिकोण गढ़ने में मदद की—एक ऐसा आंदोलन जिसका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि भारत के हर बच्चे को हर हफ़्ते एक घंटे संगीत की शिक्षा मिले।
By अनुराग हूण | ७ मिनट पढ़ें | अगस्त २१, २०२६
We are also carrying an edited excerpt of a 2011 lecture delivered by Prof Anil Sadgopal on the learnings from work done decades ago in Madhya Pradesh on rethinking the radical potential of Nai Taleem in practice.
By Anil Sadgopal | १८ मिनट पढ़ें | अगस्त २१, २०२६
अपने इस लेख में लेखक एक ऐसी संस्था के बारे में बात कर रहे हैं जिसके वे सह-संस्थापक थे। बाद में इस संगठन को एक मिलते-जुलते लक्ष्य वाले दूसरे नागरिक समाज संगठन में मिलाना पड़ा। वह इस लेख में उस नागरिक समाज संगठन की विकास-यात्रा और उससे उन्हें मिली सीख पर चर्चा कर रहे हैं।
By Kshitij Patil | १२ मिनट पढ़ें | अगस्त १३, २०२६
